En el proyecto de este módulo hemos construido un pulmón, actividad que se puede llevara cabo en en la escuela desde la perspectiva de las Ciencias Naturales y la Educación Física.
Hemos usado los siguientes materiales:
-Una botella de plástico de 2L
-Unas tijeras, usarla con mucho cuidado
-2 pajitas.
-Masilla
-Guante de látex.
-Cinta aislante.
Aquí tenemos el resultado
JUSTIFICACIÓN CURRICULAR
El trabajo se justifica, básicamente, desde dos áreas de la Educación
Primaria: Ciencias Naturales y Educación Física.
Vinculación con el
área de Ciencias Naturales:
BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica
Contenidos:
“Aproximación
experimental a algunas cuestiones.”
“Realización
de proyectos.”
Criterios de evaluación:
“Crti.CN.1.5.
Realizar proyectos y presentar informes.”
Estándares de aprendizaje:
“Est.CN.1.5.1.
Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando
problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario,
realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados.”
BLOQUE 2: El ser humano y la salud.
Contenidos:
“El cuerpo
humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. Las
funciones vitales en el ser humano: Función de relación (órganos de los
sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). Función de nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor)”
“La conducta
responsable. Efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas”
Criterios de evaluación:
“Crti.CN.2.1.
Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de
las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.”
“Crti.CN.2.3.
Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del
cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para
la salud de su modo de vida.”
Estándares de aprendizaje:
“Est.CN.2.1.1.
Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de
las funciones vitales del cuerpo humano: relación (órganos de los sentidos,
sistema nervioso, aparato locomotor), nutrición (aparatos respiratorio,
digestivo, circulatorio y excretor) y reproducción (aparato reproductor).”
“Est.CN.2.3.1.
Reconoce y relaciona estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado
y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.”
Vinculación con el
área de Educación Física:
BLOQUE
6: Gestión
de la vida activa y valores.
Contenidos
“Elementos
orgánico-funcionales relacionados con el movimiento: sistemas circulatorio y
respiratorio, elementos básicos del aparato locomotor (huesos, músculos,
ligamentos y tendones).”
“Identificación
de prácticas poco saludables en relación a la actividad física (o ausencia de
ella) y al consumo de sustancias perjudiciales para la salud.”
Criterios de evaluación:
“Cri.EF.6.5.
Reconocer y argumentar los efectos del ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.”
Estándares de aprendizaje:
“Est.EF.6.5.4.
Describe los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y
del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias.”
Preguntas para comprender el artilugio
Este proyecto puede desencadenar una serie de aprendizaje en los alumnos a través de preguntas que se les puede formular:
Comprender el artilugio
-¿De qué aparato del cuerpo humano
forman parte los pulmones?
·
Respuesta:
del Aparato Respiratorio
-¿Para qué sirve el aparato
respiratorio?
·
Respuesta:
tomar oxígeno del aire, llevarlo a la sangre y
expulsar dióxido de carbono. Este intercambio de gases tiene lugar en los pulmones.
-¿Dónde está colocados los pulmones?
·
Respuesta:
en el tórax, al lado izquierdo y derecho del corazón.
-¿Sabes cómo son los pulmones? ¿Tienen
los dos el mismo tamaño?
·
Respuesta:
esponjosos y elásticos. No son del mismo
tamaño: el de la parte izquierda es un poco más pequeño que el de la derecha
(en ese espacio se encuentra el corazón)
-¿Conoces los dos movimientos
pulmonares y en qué consisten?
·
Respuesta:
o Inspiración: es el movimiento que hace
entrar aire a los pulmones
o Espiración: es el movimiento de
expulsión de aire.
Comprender la finalidad del artilugio:
-El aire tiende a ir de
las zonas con mayor presión a las de menos. ¿Cómo se puede comprobar?
·
Respuesta:
inflando el globo; si no lo atamos, el aire sometido a presión, sale al
exterior.
-Explicación del
experimento:
·
Respuesta:
Cuando el diafragma (guante) se expande,
nuestros pulmones (los globos) se hinchan y, cuando se contrae hace que se
expulse aire.
-¿Podrías
explicar el movimiento de inspiración a partir del funcionamiento del
artilugio?
·
Respuesta: al inspirar el diafragma se contrae y baja y los
músculos de las costillas se tensan y elevan. La cavidad torácica aumenta su
volumen y, por tanto, baja la presión. Entra aire cargado de oxígeno a los
pulmones que, luego pasará a la sangre a través de los alveolos.
-¿Y la
espiración?
·
Respuesta: el diafragma se relaja y se mueve hacia arriba.
Los músculos intercostales hunden las costillas y el volumen en la cavidad
torácica desciende aumentando la presión. El aire cargado de dióxido de carbono
sale al exterior.
-¿Se te
ocurre en qué intervienen los pulmones además de respirar?
·
Respuesta: hablar, gritar, cantar, reír, llorar, correr
(inhalando y exhalando más aire y a mayor velocidad)
-Dos ideas para mantener los pulmones sanos:
·
Respuesta: -No fumar
-Hacer ejercicio
